※[1-3] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(가) 우리는 말하기의 방식이 다른 경우를 흔히 본다. 예를 들어 “나 좀 도와줘.”라고 직접적으로 말하는 친구가 있는가 하면 “혹시 너 오후에 시간 있어?”라고 조심스럽게 말을 꺼내는 친구도 있다. 이처럼 개인적인 성향에 따라서 말하는 방식이 달라질 수 있다.
(나) 사람이 살아온 삶의 배경에 따라서 말하기 방식은 달라진다. 예를 들어 자신이 살아온 고장이 어디인가에 따라서 말하는 방식이 달라진다. 그에 따라 어떤 사람들의 말은 상냥하게 들리고 어떤 사람들의 말은 무뚝뚝하게 들릴 수도 있다. 또 어떤 사회 속에서 살아가는지에 따라서도 말하기의 방식이 달라진다. 예를 들어 청소년 세대와 노인 세대는 말하는 방식에 다른 점이 있고, 여성과 남성도 말하는 방식에 차이가 있다.
(다) 한편 사람들은 상황에 따라서 다양한 방식으로 말한다. 예를 들어 ㉠친구들과 대화를 할 때는 은어나 유행어를 섞어 쓰다가도 학교에서 발표를 할 때는 그런 말을 잘 쓰지 않는다. 또 선생님과 대화할 때와 집에서 가족들과 이야기할 때 주된 화제와 말하기 방식이 모두 다르다.
이와 같이 우리의 대화 장면을 잘 생각해 보면 다양한 말하기 방식이 존재한다는 것을 알 수 있다.
1이와 같은 글에 대한 특성으로 알맞은 것은? (3점)
2이 글에 나타난 말하기 방식이 달라지는 이유가 아닌 것은? (3점)
3(다)의 밑줄 친 ㉠의 이유를 쓰시오. (3점)
※[4-5] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(가) 만일 어떤 사람들이 자기 고장의 말만 사용한다면 서로 알아듣지 못하여 의사소통이 어려워질 수 있다. 이러한 불편을 없애고 모든 사람이 공통적으로 정한 말을 ‘표준어’라고 한다.
(나) 표준어는 국민의 원활한 의사소통을 위한 것이므로 공적인 자리에서는 당연히 표준어를 사용하여야 한다. 예를 들어 연설을 하거나 방송에서 뉴스를 진행할 때 표준어를 사용한다. 표준어를 사용함으로써 정확하고 효율적으로 의미를 전달할 수 있다.
(다) 공적인 자리가 아니라면 표준어가 아닌 말로 대화할 수 있다. 각 지역에 따라 매우 다양한 말들이 있는데 이를 ‘방언’이라고 한다. 방언은 어릴 때부터 듣고 말하던 것이므로 가장 익숙하고 친근한 말이다.
(라) 따라서 가족 또는 고향 사람과의 대화라면 서로 귀에 익은 방언이 친근감을 주어 좋다. 그리고 다른 사람과의 사적인 만남이라면 자기 고장의 방언으로 말할 수 있다.
(마) 또 세대, 성별, 직업, 학력 등에 따라서 특징적인 말이 있다. 이러한 말은 같은 집단의 사람들이 서로 공감대를 이루는데 도움을 준다.
4지역 방언을 사용하여 얻을 수 있는 효과는? (4점)
5지역 방언을 사용하는 것이 효과적인 상황이 아닌 것은? (3점)
※[6-8] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(가) 말을 할 때는 항상 언어 예절을 지켜가며 말해야 한다. 무엇보다 비속어나 거친 말을 삼가고 부드러운 말을 사용하는 태도가 중요하다. 다른 사람의 신체적 약점을 드러내는 말이나, 거친 욕설 등은 당사자뿐만 아니라 듣는 이, 나아가 말하는 이의 마음에도 상처를 준다. 이러한 폭력적인 언어는 인간관계를 해치고 한 개인의 삶을 파괴할 수도 있으며, 사회 갈등의 원인이 되기도 한다. 그러므로 긍정적이며 서로를 존중하는 언어생활을 하려는 태도를 가꾸어 나가야 한다.
(나) 표준어와 방언을 제대로 사용하는 것도 언어 예절을 지키는 일이다. 만일 공적인 자리에서 표준어를 사용하지 않거나 고향 사람과의 대화에서 방언을 쓰지 않는 다면, 상대방이 내 말을 잘 알아듣지 못하거나 이질감을 느낄 수 있다. 이는 예의에 어긋나는 일이다.
(다) 언어 예절에 맞는 말이 무엇인지 잘 알아 그에 맞게 말하는 것도 중요하다. 즉 호칭어, 인사말, 존댓말 등을 정확히 알고 바르게 써야 한다. 예를 들어 청소년들이 병원, 관공서, 상점 등에서 볼일을 마친 다음 근무하는 직원에게 “수고하십시오.”라고 말하는 것은 예의에 어긋나므로, “안녕히 계세요.”라고 인사하도록 한다.
(라) 그리고 말하기의 방식이 다양하다는 점을 이해하여, 상대방이 나와 다른 방식으로 말하더라도 이를 잘 이해하고 듣는 태도가 필요하다. 즉 상대방이 나와 다른 방언을 사용하고 독특한 방식의 말하기를 하더라도, 그 사람의 삶과 문화가 담겨있는 말을 존중할 필요가 있다.
(마) 이와 같이 다양한 말하기 방식이 있음을 인정하고, 상황에 알맞은 방식으로, 언어 예절을 지켜 말을 할 때 비로소 교양 있고 즐거운 대화를 나눌 수 있다.
6올바른 언어 예절을 지킨 말하기는? (3점)
7다음 대화에서 주미가 지켜야할 언어 예절을 쓰시오.
(4점)
<보기>
선희 : 안녕? 나는 서울에서 온 선희라고 해.
반가워.
주미 : 아따. 선희 쟈는 무슨 말투가 저리 간지럽냐?
다은 : 주미 니는 왜그냐? 서울에서 왔응께 당연한거제.
반가워.
8이 글의 주된 설명 방법으로 알맞은 것은? (4점)
9다음 글을 참고하여 제시된 단어를 바르게 고쳐 쓰시오. (4점)
우리 사회에 몸이 불편한 사람들을 배려하자는 분위기가 조성되면서 사람들은 장애 관련 용어도 가려서 쓰려고 한다. 하지만 속담과 같은 비유적 표현은 우리가 입에 굳어져 있기 때문에 무의식중에 사용하는 경우가 많다.
국세청이 ‘벙어리 냉가슴’을 앓고 있다.
- ㅅ신문 2008. 7. 25.
위기 대응 과정은 ‘장님 코끼리 만지기’ 식이어서
– ㄴ신문 2008. 7. 28.
해당 장애인이 이 말을 듣는다면 분명 보통 사람들과는 다르게 받아들일 것이다. 따라서 다수가 공감하는 그럴듯한 표현이니까 소수자, 약자들은 잠시 눈을 감거나 귀를 막으라는 식의 논리는 자칫 다수의 횡포가 될 수도 있다. 위의 기사들을 이렇게 고쳐보면 어떨까?
국세청이 말 못할 고민에 빠졌다.
위기 대응 과정은 주먹구구식이어서
<중략>
10다음 상황에서 해미에게 조언해줄 말을 쓰시오.
(3점)
해미 : 안녕. 나는 이번에 전교 회장에 출마한 김해미라고해. 오늘 내가 이렇게 전교생 앞에서 선거 연설을 하게 돼서 정말 기분이 좋아. 내가 회장이 된다면, 우리 학교가 즐거운 학교가 되도록 노력할거야.
11다음은 제주도민이 주로 이용하는 항공사의 기내 안내 방송 내용이다. 지역 방언을 사용한 이유는?
(3점)
손님 여러분, 제주까지 와 주엉 잘도 고맙수다. 비행기가 안 멈춰신디 좌석 벨트 풀엉 일어서믄 다칠 수도 이시난예. 좌석 벨트 표시가 꺼질 때까 지는 호끔만 촘앙 기다립써게. 겅허고예 가지고 온 물건들은 잘 챙경 가졍갑써. 비행기에 놔똥 내 리는 거 없게 맹심하고예. 이뿌고 요망진 우리 ○ ○항공 승무원들 보잰하믄, 집에 갈 때 또 우리 ○○항공 타사 됩니다예. 타 주엉 고맙고 다들 맹 심행 잘 들어갑써. 담에 또 보게마씸예.
※[12-13] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
태민 : 아빠, 저 가수 머리 모양 지대 멋있지 않아요? 아빠 : 나는 저게 왜 멋있는지 모르겠다. 그리고 우 리 때는 저러고 다니면 장발이라고 해서 단속에 걸렸어. 태민 : 솔까말 그건 옛날 얘기죠. 시대가 바뀌었는 데, 아빠 또 그 얘기야. 내가 생각하기엔 완전 볼매 인데. 아빠 : ‘고기는 씹어야 맛이고 말은 해야 맛’이라지 만, 네 말은 알아들을 수가 없구나. ‘지대’, ‘솔까말’, ‘볼매’ 이런 알 수 없는 말을 쓰면, 친구들이랑 대 화는 어떻게 하니? 태민 : 에이, 아빠가 우리들 문화를 너무 모르는 거 아니에요? 제 친구들도 다 이렇게 말해요. 아빠 : 그래도 어른들 앞에서는 안 쓰는 게 좋겠다. 무슨 암호를 쓰는 것 같아서 듣기에 불편하구나.
1212. 태민이가 사용한 화법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? (3점)
13아빠와 태민이가 효과적으로 대화하기 위해 필요 한 노력을 쓰시오. (5점)
14이 글에서 나타난 언어 표현을 삼가야 하는 이유 가 아닌 것은? (3점)
국립 국어원은 우리나라 방송사의 일일 드라마 를 분석한 결과, 직접적인 욕설을 드물었지만 ‘방송 에서는 피해야 할 저속한 언어 표현’이 총 179건이 나 있었다고 발표했다. 문제의 표현 중에는 비속어 가 63%로 가장 많았고 차별적 표현 17%, 인격 모 독 표현 14% 순이었다. 국립 국어원이 지적한 비 속어에는 ‘핸드폰 한번 때려 주다.’ 등이 있었고, 차 별적 표현에는 ‘이빨 빠진 노인네’, ‘하늘같은 남편.’ 등이 있었다.
※[15-16] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(가) 교실에서 선생님 : 내일은 사생 대회가 있는 날입니다. 준 비물은 다 기억하고 있지요? 효 상 : 네, 선생님. 그런데 내일 비가 오면 어떻 게 해야 하나요? 선생님 : 오늘 아침에 일기 예보를 봤는데, 내일 은 오늘보다 더 맑고 화창한 날씨가 될 거라고 했어요. 낮에도 덥지 않을 거라고 하니까 여러분 은 걱정하지 않아도 돼요. 효 상 : 네, 알겠습니다. 선생님 : 그래도 혹시 모르니까 만약을 위해 전달 하겠습니다. 내일 아침에 비가 오면 사생 대회는 취소되는 것으로 알고 수업 준비를 해서 학교로 오세요. 물론 비가 안 올 확률이 높지만요.
(나) 동네 거리에서 선생님 : 어머, 효상아. 안녕? 효 상 : 안녕하세요, 선생님. 늦게 퇴근하시네요? 선생님 : 응, 일하다 보니 그렇게 되었네. 날씨가 제법 쌀쌀해졌구나. 효 상 : 네, 그래서인지 지금 감기에 걸려서 머 리가 아파요. 선생님 : 저런, 빨리 나아야 할 텐데……. 효 상 : 네, 얼른 날이 따뜻해졌으면 좋겠어요. 선생님 : 그래, 선생님도 따뜻한 햇볕을 빨리 쬐 고 싶구나.
15(가), (나)의 대화에 대한 설명으로 옳은 것은? (3점)
16대화 목적에 따른 선생님의 말하기 방식에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? (3점)
※[17-18] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
재영 : 오빠, ‘스마트폰’이 뭐야? 재규 : 음, 넌 너무 어려서 설명해 줘도 몰라. 재영 : 그래도 설명해 줘. 보통 휴대 전화하고 뭐 가 다른 거야? 재규 : 단순히 통화 기능만 있는 게 아니라 인터 넷 통신, 정보 검색 같은 컴퓨터 기능이 추가된 휴대 전화야. 재영 : 그걸로 뭘 할 수 있는데? 재규 : 수많은 애플리케이션 프로그램이 있는데, 그걸 스마트폰에 설치하면 게임도 할 수 있고, 버스 시간표도 실시간으로 확인할 수 있고, 멋진 그림도 그릴 수 있어. 재영 : 애플리……? 그게 뭐지? 재규 : 일종의 응용 프로그램이야. 재영 : 오빠, 무슨 말인지 하나도 모르겠어. 재규 : …….
17이 대화가 잘 이루어지기 위해 재규가 고려해야 할 점으로 적절한 것은? (3점)
18이 대화가 원활하게 이루어 질 수 있는 방법으로 옳은 것은? (3점)
※[19-20] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
아빠 : 민준아, 아빠랑 오랜만에 이야기 좀 하자. 아빠가 너한테 할 이야기가 있어. 민준 : 네. 무슨 이야기인데요? 아빠 : 아빠 말 오해하지 말고 들으렴. 아빠는 네 가 아까 본 그 아이를 안 만났으면 좋겠어. 민준 : 은수요? 왜요? 아빠 : 너는 아직 어려서 사람을 볼 줄 몰라. 민준 : 제가 뭐가 어려요? 아빠, 저 벌써 열다섯 살이에요. 아빠 : 알아. 그런데 그 애 옷차림이나 머리 모양을 보니 너한테 좋은 친구가 될 것 같지 않아서 그래. 민준 : 아빠는 그 애를 잘 알지도 못하면서 왜 그 렇게 이상하게 말씀하세요? 아빠는 은수가 제 친 구라는 것도 몰랐잖아요. 그리고 은수는 제가 중 학교 들어와서 처음으로 만난, 마음이 통하는 친 구란 말이에요. 아빠 : 그런데 너 지금 어디서 아빠 말에 꼬박꼬박 말대꾸야? 아빠가 평소에 네 친구에 대해 이런 식으로 말한 적 있어? 너한테 꼭 필요한 이야기 이니까 하는 거잖아! 민준 : 평소에는 내가 뭘 하든 별로 관심도 없었잖 아요. ㉠그런데 왜 갑자기 참견하세요! 아빠 : 참견? 부모가 자식 걱정돼서 이야기하는 게 참견이니? 그리고 너 말버릇이 왜 그러니? 다 컸 다는 애가 아빠한테 그런 식으로 얘기해도 되니?
19이 대화에서 나타나는 현대 가족 대화의 근본적 인 문제로 볼 수 있는 것은? (3점)
20밑줄 친 ㉠에 나타난 민준이의 대화 태도의 문제 점을 쓰시오. (5점)
21(나)의 대화를 바탕으로 (가)의 문제점을 설명하여 쓰시오. (3점)
(가) 수종이가 세훈이에게 보낸 메시지 5대 0이 뭐냐? 전반 5분 만에 2골이나 내 주고. 너 때문에 진 거 알지? 다음번에 축구할 땐 넌 빠져. (나) 세훈 : 나도 우리 반이 져서 속상한데, 수종이의 문자를 보고 더 마음이 상했어. 가는 말이 고와 야 오는 말이 곱다고 하잖아. 나도 수종이한테 좋은 말은 못 할 것 같아. 인영 : 그러다가 잘못하면 싸움이 커질 수도 있을 것 같아. 네가 참아.
22‘상대를 고려하는 대화’에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? (3점)
※[23-24] 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(가) 국토 순례에 참가한 은지와 정규 은지 : 안녕하세요. 저는 ○○중학교 2학년 신은 지라고 해요. 정규 : 안녕하세요. 저는 △△중학교 2학년 김정 규예요. 같은 모둠이 되어서 반가워요. 은지 : 네, 저도 반가워요. 저는 이번 국토 순례가 저를 시험해 볼 좋은 기회라고 생각해서 참가하 게 되었어요. 같은 모둠이 되었으니 국토 순례를 하면서 함께 좋은 추억을 만들어 봐요. 정규 : 사실은 국토 순례를 완주할 수 있을지 조 금 걱정되지만, 서로 도와 가며 노력하면 목표를 달성할 수 있을 거예요. (나) 청바지 가게에서 소영이와 주호 소영 : 나 요즘 살쪘나 봐. 바지가 허리에 꽉 껴. 네가 보기에는 어때? 아무래도 살찐 것 같지? 주호 : 글쎄, 잘 모르겠는데? 소영 : 괜히 그러지 말고 솔직하게 말해 봐, 응? 주호 : 응, 사실은 좀 살찐 것 같아. 너 요즘 팔뚝 도 장난 아니잖아. 소영 : 뭐라고?
23(가)에서 은지와 정규의 친밀도가 더 높다면 달라 질 대화 상황으로 옳지 않은 것은? (3점)
24. (나)의 대화가 원활하게 이루어지기 위해 필요한 태도는? (3점)
25관계 발전을 목적으로 하는 대화의 태도로 가장 옳은 것은? (4점)
26다음 상황을 대화의 목적에 따라 분류한 것으로 옳은 것은? (3점)
ⓐ 상을 탄 친구에게 축하를 건네는 상황
ⓑ 길 가던 어르신께 길을 알려드리는 상황
ⓒ 오랜만에 만난 친구에게 반가움을 전하는 상황
ⓓ 새 운동화를 사기위해 가격과 특징을 알아보 는 상황
정보 교환 관계 발전
27(가)와 (나)에서 나타난 문제점으로 옳은 것은? (3점)
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